Name

KURODA, Kazuo

Official Title

Professor

Affiliation

(Graduate School of Asia Pacific Studies)

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kakuroda@waseda.jp

URL

Grant-in-aids for Scientific Researcher Number
70294600

Sub-affiliation

Sub-affiliation

Research Council (Research Organization)/Affiliated organization(Global Education Center)

Affiliated Institutes

国際教育協力研究所

研究所員 2015-2018

国際教育協力研究所

研究所員 2018-

アフリカ研究所

プロジェクト研究所所長 2005-2006

国際教育協力研究所

プロジェクト研究所所長 2008-2014

AHC研究所

研究所員 2008-2011

AHC研究所

研究所員 2012-2013

AHC研究所

研究所員 2011-2012

国際教育協力研究所

プロジェクト研究所所長 2015-2018

国際教育協力研究所

プロジェクト研究所所長 2018-2023

グローバル・サステイナビリティ研究所

研究所員 2012-2012

グローバル・ヘルス研究所

研究所員 2012-2012

平和学研究所

研究所員 2016-

AHC研究所

研究所員 2013-2014

AHC研究所

研究所員 2014-2014

地域間研究所

研究所員 2015-2015

アジア国際移動研究所

研究所員 2018-

AHC研究所

研究所員 2015-2018

AHC研究所

研究所員 2018-

レジリエンス研究所

研究所員 2015-2019

レジリエンス研究所

研究所員 2019-

Educational background・Degree

Educational background

-1989 Waseda university Faculty of Political Economics Economics
-1993 Stanford University Graduate School, Division of Education International Development Education
-1997 Cornell University Graduate School, Department of Education Education and Development Sociology

Degree

M.A. Coursework Stanford University (USA) Sociology of education

Ph.D. Coursework Cornell University (USA) Sociology of education

Interview Guide

Category
Social sciences

Others Basic Information

“Japanese Development Cooperation for HRD in Developing Countries”r2010.2 IDEAS 20th Anniversary Workshop on the New Trend in Development and Human Resource Development – Nurturing Development Experts for the Next Decade-rOrganized by Institute of Developing Economies Advanced Schoolrr“Possibilities and Challenges in Constructing a New Regional Collaborative Educational Framework in Asia”r2009.12 Beijing Forum 2009 organized by Peking Universityrr“Japanese Policy Developments on Higher Education Cooperation in Asia and Curriculum Development”r2009. 10 International Forum “Curriculum Leadership and Development in Higher Education: Best practices from Japan, Cambodia, Lao PDR and Vietnam” organized by SEAMEO RETRACrr“Aseanization and Asianization of Higher Education” (with Prof. Supachai Yavaprabhas)r2009.9 Global Higher Education Forum 2009 “Global Higher Education: Current Trends , Future Perspectives” organized by the Government of Malaysiarr“Searching for a new regional governance framework of international higher education in Asia”r2009.7 International Conference on Higher Education Research and Development organized by Dhrakij Pundit University, Commission on Higher Education (Thailand), Office of Education Council (Thailand), SEAMEO RIHED and Thai POD Networkrr“Branding Asian University for Global Higher Education”r2009. 8 SEAMEO RETRAC 12th Governing Board Meeting and International Conferencerr“Analysis of Cross-border Higher Education for Regional Integration and Labor Market in East Asia”r2009. 6 International Workshop organized by JICA Research Institute, SEAMEO-RIHED and AsiaSEEDrr“The Relationship between the University and Government in Global Human Resource Development”r2009.5 Universitas 21 Symposium organized by Korea Universityrr“Japanese Viewpoint on Higher Education Cooperation in ASEAN and the Asia-Pacific”r2008. 11 Southeast Asian Ministers of Education Organization /Regional Institute for Higher Education and Development, The International Conference Series on Raising Awareness: Exploring the Ideas of Creating Higher Education Common Space in Southeast Asiarr“Regional Integration and Cooperation of Higher Education in East and Southeast Asia: Issues and Prospects”r2008.10 International Conference on Education Research (Seoul National University)rr“Perspectives of International Education”r2008.9 jfUNU/UNU Junior Fellows Symposium 2008, Panel Discussion on “Issues of Peace and Development in Asia” 2008.9rr“International and Japanese trends of Educational Cooperation since 1990 – Their Development and Prospects” r2007.8 Korean Educational Development Institute - 35th Anniversary and International Conference for Educational Cooperation in Asiarr“EFA and Inclusive Education”r2006.8 The 1st Sri Lanka-Japan Conference on Teacher Training for Inclusive Educationrr“History of Japan’s Educational Development: What Implications can be drawn for developing countries?”r2006.2 Japan Foundation Fellow Seminar in Thailand

Research Field

Keywords

Education and International Development, Comparative Education

Grants-in-Aid for Scientific Research classification

Social sciences / Education / Sociology of education

Research interests Career

2006-2007""Study on the international cooperation strategy of the higher education field in the countries in Southeast Asia""

Individual research allowance

2002-2004, "Comparative study on international interaction of higher education reform in south-eastern Asia"

Individual research allowance

Paper

「東アジアにおける高等教育の地域的枠組みの形成と日本」

黒田一雄

『メディア教育研究』第8巻第1号 放送大学 8-1p.22 - 322011/11-

「比較教育学とはどのような学問か-教育開発研究からの視点」

黒田一雄

『比較教育学研究』第42号 日本比較教育学会 422011/02-

「サブサハラアフリカにおけるインクルーシブ教育の可能性に関する予備的考察」

黒田一雄

『アフリカ教育研究 第1号』 1p.52 - 592010/12-

「国際教育協力の再生-平和・人権・開発の総合的アプローチ」

黒田一雄

『国際開発研究』国際開発学会 18(2) p.33 - 462009-

“Modelling Transnational Education Directions in Asia”

Kazuo Kuroda and David Passarelli

The Observatory on Borderless Higher Education,International Strategic Information Service p.3 - 502009-

“Japanese Viewpoint on Higher Education Cooperation in ASEAN and the Asia-Pacific

Kazuo Kuroda

Raising Awareness:Exploring the Ideas of Creating Higher Education Common Space in Southeast Asia p.154 - 1642009-

「日本の教育開発経験-発展途上国へのインプリケーション」

黒田一雄

『アジア太平洋討究』 (11) p.119 - 2142008/10-

「アジアの高等教育-市場化と国際化の中の自立的発展」

黒田一雄

『ワセダアジアレビュ-』 早稲田大学アジア研究機構 No. 4p.4 - 102008-

“International and Japanese trends of Educational Cooperation since 1990 – Their Development and Prospects

Kazuo Kuroda

Development of Asia through Educational Cooperation, Korean Educational Development Institute p.244 - 2662008-

「大学間交流を促進する-アジア地域統合をビジョンとして」

黒田一雄

『留学交流』日本学生支援機構 2007-

“UNESCO’s Role in Global Educaitonal Development”

Peter Smith, Mary Joy Pigozzi, Katarina Tomasevski, Harbans S. Bhola, Kazuo Kuroda, and Karen Mundy,

Comparative Education Review 51(Issue 2) p.229 - 2452007/05-

「『東アジア共同体』形成における国際教育交流の役割と理念」

黒田一雄

『アジア太平洋討究』 早稲田大学アジア太平洋研究センター (第9号) p.21 - 302007-

「教育開発-現状と展望」、『開発アプローチと変容するセクター課題』

黒田一雄、澤田康幸、結城貴子共著

国際開発高等教育機構 p.89 - 1402004/03-

書評『世界の教育開発-教育発展の社会科学的研究』

黒田一雄

比較教育学研究 (30) p.215 - 2172004/07-

「国際機関の役割と動向(一)-世界銀行」、『国際協力論を学ぶ人のために』

内海成治編、黒田一雄共著

世界思想者 p.101 - 1142005/02-

国際教育開発論

黒田一雄、横関祐見子

有斐閣 2005/04-

“Chapter 6 Girls’Education”、『The History of Japan's Educational Development-What implications can be drawn for developing countries today』

Kazuo KURODA

Japan International Cooperation Agency p.106 - 1142004-

”Strategies for Promoting Virtual Higher Education-General Considerations on Africa and Asia” (with Hossain Shanawez) 『Cyberspace, Distance Learning, and Higher Education Developing Countries – Old and Emergent Issues of Access, Pedagogy, and Knowledge Production』

Kazuo KURODA, Hossain Shanawez

Brill、Leiden p.235 - 2452004-

Books And Publication

Takako Yuki, Yeeyoung Hong, Kyuwon Kang, and Kazuo Kuroda “Cross-Border Collaborative Degree Programs in East Asia: Expectations and Challenges” JICA-RI Working Paper No. 39

JICA Research Institute2012/03-

Kazuo Kuroda “Educational Development Experience” Toshihisa Toyoda, Jun Nishikawa and Hiroshi Kan Sato eds. Economic and Policy Lessons from Japan to Developing Countries

Palgrave Macmillan2011-

Mobility and Migration in Asian Pacific Higher Education

Deane Neubauer and Kazuo Kuroda (eds.)

Palgrave Macmillan2012/06-

『アジアの高等教育ガバナンス』

黒田一雄編

勁草書房2013/03-

『平和と開発のための教育-アジアの視点から』63-77p

黒田一雄「教育分野における国際協力の世界的潮流」内田孟男編

国際書院2010-

“Formulating an International Higher Education Framework for Regional Cooperation and Integration in Asia”

Kazuo Kuroda, Masato Kamikubo and David Passarelli

Waseda Graduate Institute for Asian Regional Integration2009-

『教育開発国際協力の展開-EFA(万人のための教育)達成に向けた実践と課題』110-121p、

黒田一雄「女子就学振興政策の社会経済開発効果-分析手法と政策の関係性に関する批判的考察-」澤村信英編

明石書店2008-

『国際教育開発の再検討-途上国の基礎教育普及に向けて』214-230p

黒田一雄「障害児とEFA-インクルーシブ教育の課題と可能性」小川啓一・西村幹子・北村友人編

東信堂2008-

『International Student Mobility for the Formation of an East Asian Community』 Creation of New Contemporary Asian Studies Working Paper

Kazuo Kuroda

2007-

『国際移動と社会変容』 227-250p

黒田一雄「『東アジア共同体』形成と国際教育交流」西川潤・平野健一郎編

岩波書店2007-

『東亜的教育改革与交流』40-51p

黒田一雄「面向東亜高等教育研究的理論視点和政策視点-為共同体的形成所併行的研究課題探索」宋志勇編

天津人民出版社2006-

『東亜的教育改革与交流』40-51p

黒田一雄「面向東亜高等教育研究的理論視点和政策視点-為共同体的形成所併行的研究課題探索」宋志勇編

天津人民出版社2006-

『New Approaches to Development and Changing Sector Issues』, 74p-117p

Yasuyuki Sawada, Kazuo Kuroda, Takako Yuki, “Educational Development”

FASID, Tokyo2005-

『国際教育開発論-理論と実践』

黒田一雄・横関祐見子編

有斐閣2005/04-

Research Grants & Projects

Grant-in-aids for Scientific Research Adoption Situation

Research Classification:

Research on "Regional" of education in developing countries-A challenge for theorization of international policy framework-

Allocation Class:¥3200000

Research Classification:

Reconstruction of Educational Reseearch in Developing countries: Integrated approach of area studies and development studies

2009/-0-2013/-0

Allocation Class:¥32110000

Research Classification:

Acceptance of public education and social change in post conflict countries and aria-Study of refugee effect-

Allocation Class:¥16250000

Research Classification:

Political and Economic Inquiry of International Aid, Exchange and Linkage of Education-Constructing "International Policy Studies of Education"

Allocation Class:¥22620000

Research Classification:

Studies of East Asian Community with Reference to the Legacy of Empires

2006-2009

Allocation Class:¥17610000

Research Classification:

Develop Elementary and Secondary Teacher Training Towards Inclusive Education in Sri Lanka

Allocation Class:¥8890000

Research Classification:

The Political Economy of Education Reforms and Capacity Development in Asia

Allocation Class:¥16900000

Research Classification:

Studies on Passihle SelfReliant Development of Education in Africa

2004-2007

Allocation Class:¥37310000

Research Classification:

EDUCATIONAL REFORMS AND INTERNATIONAL COOPERATION IN AFRICA

2002-2004

Allocation Class:¥12800000

Research Classification:

Basic Education in Developing Countries from Gender Perspectives

2001-2003

Allocation Class:¥11100000

Research Classification:

Studies on Girls' Education in Developing Countries

1999-2000

Allocation Class:¥10200000

Research Classification:

Comparative Study on Aid and Education in African Countries

1999-2001

Allocation Class:¥18860000

Research Classification:

Internationalization of Higher Education and the Promotion of "Knowledge Diplomacy" in Asia

2015/-0-2020/-0

Allocation Class:¥47060000

Research Classification:

Comparative Policy Studies of Private Higher Education in Developing Countries: Quality Assurance and Management's View Points

2014/-0-2017/-0

Allocation Class:¥3510000

Research Classification:

Non-cognitive skills gained by Escuela Nueva primary schools in Colombia

2013/-0-2018/-0

Allocation Class:¥18330000

Research Classification:

Survey of Global Personnel Development and Long-term Impact of Study Abroad

2013/-1-2016/-0

Allocation Class:¥39910000

Research Classification:

International Collaborative Research on the Formation of Multi-layered Global Governence in Education

2011/-0-2015/-0

Allocation Class:¥18330000

Research Classification:

Actual Status of Children in Developing Countries Seen through Longitudinal Research on School Enrollment and Surrounding Environment for Primary and Later Education

2010/-0-2014/-0

Allocation Class:¥17940000

Research Classification:

Comprehensive Research on Internationalization of Higher Education under Rapid Structural Change at the Global Level

2010/-0-2013/-0

Allocation Class:¥18200000

Research Classification:

Comparative Study on the Variou Roles of School Education in the Transfomring Cmmunities of Southern and Eastern African Countries

2010/-0-2014/-0

Allocation Class:¥27950000

Research Classification:

Comparative Field Study on Education of Vulnerable Children in Developing Areas

2014/-0-2018/-0

Allocation Class:¥31720000

On-campus Research System

Special Research Project

「アジア共同体」形成のための国際教育交流に関する政策研究

2010

Research Results Outline:本研究は、政治経済的な側面のみ強調される「東アジア共同体」の統合の方向性に対して、東アジア地域内での留学生交流や国際教育プログラムといった教育交流・連本研究は、政治経済的な側面のみ強調される「東アジア共同体」の統合の方向性に対して、東アジア地域内での留学生交流や国際教育プログラムといった教育交流・連携のあり方と地域統合における役割を探ることを目的としてきた。主な活動としては、国際協力機構研究所と...本研究は、政治経済的な側面のみ強調される「東アジア共同体」の統合の方向性に対して、東アジア地域内での留学生交流や国際教育プログラムといった教育交流・連携のあり方と地域統合における役割を探ることを目的としてきた。主な活動としては、国際協力機構研究所との共同研究事業として行っている東アジアの主要300大学に対する、国際化に関するアンケート調査の結果分析を進めた。この分析のために、トロント大学Jane Knight教授を2010年11月-2011年4月まで交換研究員として早稲田大学に迎え(国際交流基金助成)、東アジアの高等教育の地域化に関する共同研究を進めた。また、ジョージワシントン大学James Williams准教授を早稲田に招き、教育分野の国際協力に関する公開セミナーを開催した。結果、この研究の結果は国際的に知られるところとなり、アジア開発銀行、東京大学、シンガポール国立などから招聘され、このテーマに関する研究発表を行った。

途上国におけるインクルージョンを目指す障害時教育の教員養成-マラウィを事例として

2011

Research Results Outline:本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していないマラウィを事例として、関連調査を実施しました。マラウィは東南部ア本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していないマラウィを事例として、関連調査を実施しました。マラウィは東南部アフリカに位置し、途上国の中でも最貧国に属しています。現地調査においては、以下の2点を主な研究目的に...本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していないマラウィを事例として、関連調査を実施しました。マラウィは東南部アフリカに位置し、途上国の中でも最貧国に属しています。現地調査においては、以下の2点を主な研究目的に据え、15日間に渡る調査を実施しました。1点目は「教員養成の現状把握(初等・中等及び障害児教育)」です。そして2点目は「インクルーシブ教育を組みこんだ初等教員養成モデル案の検討」です。まず、1点目の教員養成機関における実態調査においては、教育省、教育研究所、モントフォートカレッジ(マラウィで唯一の障害児教育専門の教員養成大学)、リロングウェ初等教員養成大学、ドマシ中等教員養成大学の5機関を訪問し、調査を実施しました。関連資料の収集により、教員養成カリキュラムや入学要件、現職教員研修の目標と方法を確認しました。また、教育省でのインタビュー調査により、現在、マラウィではインクルーシブ教育を志向し、当該政策の導入に向けた教員養成政策を立案している事が判明しました。しかしながら、マラウィにおいては初等教員養成機関が5校、中等教員養成機関が1校のみと養成機関が限定されているため、教員養成大学でのPre-service trainingと同時並行で、現職教員研修を実施し、インクルーシブ教育を広めていく計画との事でした。尚、マラウィでは初等教育が無償化され、一般教員不足も深刻化している状況(教員数対児童数:87対1)が判明しました。2点目の初等教員養成モデルの検討においては、上記の通りインクルーシブ教育を志向し、Pre-service trainingとIn-service trainingを同時並行で実施していく教員養成政策が計画されている事が判明しました。本計画では3年程で全ての教員に「インクルーシブ教育の理念と教育方法を修得させる」という理想的ものでした。しかしながら一方で、一般学校での調査(授業観察、インタビュー)結果を分析した所、マラウィで上記の教員養成政策を実施し、インクルーシブ教育を導入するには、時期尚早であるという結論が析出されました。時期尚早であると判断した理由は、以下の3点が挙げられます。1点目は「慢性的な財政不足」です。現在の教員給与でさえ十分に支払えない程、マラウィ政府は極度な財政不足にあります。そのため、教育省で計画しているインクルーシブ教育を推進するための教員養成政策や教具の購入に必要な新規の財政をどこから捻出するのか、という問題があります。また、マラウィ政府が理想としているインクルーシブ教育を導入するためには、十分な教員数と潤沢な補助機材、教具が必要とされています。そのため、当該教育を導入し、継続的に実施していくには、財政的に大きな困難が伴うであろう事が伺えました。つまり、現状では、実際の学校での状況と教育省の理想の間に大きな乖離がある事が判明しました。2点目は「教員を取り巻く環境の劣悪さ」です。特に初等教員の労働環境は劣悪で、初等教員の離職率は近年上昇し続けている事が判明しました。その上、さらにインクルーシブ教育を何の財政支援も見込めない状態で導入したとしても、教室の中ではインクルーシブ教育ではなく、統合教育(Integrated Education)になると予測されます。そして、3点目には上述の通り、教員養成大学のリソース不足が挙げられます。以上、本調査を実施した結果、全ての教員を訓練して実施するインクルーシブ教育ではなく、障害児教育の訓練を受けた僅少な専門教員をモバイル教員(巡回教員)として活用した特殊学級の普及、充実がマラウィにおける現実的な政策ではないかと判断しました。尚、今般の調査を通じて関係者とのネットワークが構築出来ました。今後とも引き続き本ネットワークを充実させ、今後は細かな予算把握にも務めていきたいと考えています。また、本調査実施中にJICA(国際協力機構)より、モントフォートカレッジの関係者の照会を依頼され、実施しました。後日、担当者より、近い将来ボランティア(青年海外協力隊)を派遣する事になるとの報告を受けました。

ASEAN域内の留学生政策の動向と課題―シンガポール、タイ、マレーシアを中心に―

2013

Research Results Outline:留学生交流に関する最も代表的な政策理念は、国際理解・異文化間理解を通じた平和の達成を目指す考え方であろう(江淵 1997)。国際的な教育活動を国際理解留学生交流に関する最も代表的な政策理念は、国際理解・異文化間理解を通じた平和の達成を目指す考え方であろう(江淵 1997)。国際的な教育活動を国際理解や平和と結ぶ考え方は、第一次世界大戦後に広がり、第二次世界大戦後、一般化した。ユネスコは、1945...留学生交流に関する最も代表的な政策理念は、国際理解・異文化間理解を通じた平和の達成を目指す考え方であろう(江淵 1997)。国際的な教育活動を国際理解や平和と結ぶ考え方は、第一次世界大戦後に広がり、第二次世界大戦後、一般化した。ユネスコは、1945年に採択されたその憲章前文にあるように、「戦争は人の心の中で生まれるものであるから、人の心の中に平和の砦を築かなければならない」という考え方を基として成立した国際機関であるが、この考え方は、ユネスコの推進する国際的な教育活動、国際的な教育枠組みの策定の過程でも最も基本的な指針とされてきた。ヨーロッパの地域的な国際高等教育連携の形成過程においても、その目的としてヨーロッパ市民意識の喚起と加盟国間の相互理解・信頼醸成が、重要な目標として位置づけられている。ヨーロッパにおける国際高等教育連携は、中世ヨーロッパの知的共同体への単なる回帰ではなく、近代において様々な戦争を経験したこの地域の人々が「ヨーロッパ市民という意識(concept of a People's Europe)」を築いていくためのプロセスとして認識されている(European Commission 1989)。理論的にも、新機能主義の立場から、域内の機能的な協力が進展すれば政治的にもあふれ出て(Spill over)平和の実現が達成されるという考え方(Haas 1958)や、機能的な協力の深化は、人の価値観を収斂させることを通じて地域統合と平和の達成に貢献するという多元的安全保障共同体論の立場(Deutsch 1957)が、ヨーロッパにおける地域的国際高等教育連携の理論的支柱となってきた。しかし、この考え方をASEANの留学生交流にそのまま当てはめて考えることはできない。現在のASEANを見てみると、必ずしも人々の価値観や政治システムの統合は見られないが、主権尊重や対外不可侵・紛争の平和的解決などがその国際交渉の場で繰り返し主張され合意される中で、価値観自体ではなく、枠組み内の関係性に関する規範的な部分のみでの合意と統合が実現し(これを「ASEAN Way」と呼ぶ)、域内の平和を保っているという新たな見方が、学界から提示され、新たな多元的安全保障共同体論として、広く学界に受け入れられた(Acharya 2001)。ASEANには様々な歴史的・政治的・文化的な紛争の火種が存在する。ASEANの留学生交流にも、このような平和の達成への志向性が求められる。その際、人々の価値を収斂させるという可能性のみならず、異なったシステムがモザイクの接合点を探るように、争いの平和的解決、対話の習慣、同化ではない他者理解といった基本的な原則を推進するような国際高等教育連携のあり方が望まれる。ASEANの留学生交流は、このような理念をもってこそ、この地域の平和の達成に貢献できるだろう。

途上国におけるインクルージョンを目指す障害児教育の教員養成

2013

Research Results Outline: 本研究では、インクルーシブ教育をめぐるグローバルガバナンスの形成過程を歴史的に見ながら、その理念的相克を指摘し、あわせてグローバルガバナンスの課題を 本研究では、インクルーシブ教育をめぐるグローバルガバナンスの形成過程を歴史的に見ながら、その理念的相克を指摘し、あわせてグローバルガバナンスの課題を検討した。この論考を経て、最後にインクルーシブ教育というグローバルガバナンスのあるべき方向性を考察... 本研究では、インクルーシブ教育をめぐるグローバルガバナンスの形成過程を歴史的に見ながら、その理念的相克を指摘し、あわせてグローバルガバナンスの課題を検討した。この論考を経て、最後にインクルーシブ教育というグローバルガバナンスのあるべき方向性を考察した。まず、インクルーシブ教育が金科玉条のようなイデオロギーとしてではなく、ローカルにおける社会的文化的伝統や教育観、障害種別の事情、個々の親の意志等に対して、十分な柔軟性をもつ政策理念として、各国政策に受け入れられることが重要である。従来、政治的・人権アプローチを主体とする国際的な宣言や条約採択による規範の提示をもって形成されたグローバルガバナンスに対し、教育・機能的アプローチのグローバルガバナンスを進展させる必要がある。それは、例えば、インクルーシブ教育の学習成果への教育的効果や費用対効果の高さを実証し、政策決定者に提示することや、成果をあげるための政策過程を仔細に検討し、ケースバイケースのグッドプラクティスを積み上げることであろう。規範を提示するだけではなく、ローカルに適合したインクルーシブ教育の導入をする努力を進めることで、現場への定着はより確実なものになっていくであろう。 インクルーシブ教育と特殊教育との関係性の作り方にも同じことが言える。この2通りの教育の在り方を二律背反的な対立するものとして捉えるのではなく、特殊教育で培われた人材や知見を、インクルージョンを達成するために活用するようなアプローチをとることが、インクルーシブ教育の政策的実現性を高めることにつながる。さらに、インクルーシブ教育を単独の目的としたグローバルガバナンスとして展開するのではなく、他のグローバルなフレームワークの形成と融合させ、その考え方を反映させることができるかが問われている。その意味では、2015年以降の開発フレームワークやSDGsの政策目標の設定に、インクルーシブ教育の理念をいかに導入することができるか、そのために単純でありながら要点を得た指標を専門家が国際社会に提示できるか、各国においてインクルーシブ教育に関する正確な情報把握のための教育運営情報システム(EMIS)が整備されているかが重要になる。また、ポスト2015年のフレームワークだけではなく、先進国の教育政策に強い影響力を持ちつつある、PISA等の国際的学力調査や21世紀型スキルに関する国際的議論に、グローバル化する社会における多様性に向き合い、多様性を前向きに捉える教育の在り方として、インクルーシブ教育の可能性をうったえていく必要がある。教育の目的を問い直し、教育の質の向上に資する教育理念としてのインクルーシブ教育のグローバルガバナンスをいかに形成していくかが、問われている。

発展途上最貧国の障害児教育における「インクルージョン」の受容と実践への挑戦

2014

Research Results Outline:本研究では、インクルーシブ教育をめぐるグローバルガバナンスの形成過程を歴史的に見ながら、その理念的相克を指摘し、あわせてグローバルガバナンスの課題を検本研究では、インクルーシブ教育をめぐるグローバルガバナンスの形成過程を歴史的に見ながら、その理念的相克を指摘し、あわせてグローバルガバナンスの課題を検討した。この論考を経て、最後にインクルーシブ教育というグローバルガバナンスのあるべき方向性を考察し...本研究では、インクルーシブ教育をめぐるグローバルガバナンスの形成過程を歴史的に見ながら、その理念的相克を指摘し、あわせてグローバルガバナンスの課題を検討した。この論考を経て、最後にインクルーシブ教育というグローバルガバナンスのあるべき方向性を考察した。特に、インクルーシブ教育と特殊教育という2通りの教育の在り方を二律背反的な対立するものとして捉えるのではなく、特殊教育で培われた人材や知見を、インクルージョンを達成するために活用するようなアプローチをとることが、インクルーシブ教育の政策的実現性を高めることにつながるという視点から、検証を行った。

発展途上最貧国の障害児教育におけるインクルーシブ教育理念を組み入れた教員養成

2014

Research Results Outline:本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していない、東南アジアの最貧国、カンボジアを事例として、関連調査を実施した本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していない、東南アジアの最貧国、カンボジアを事例として、関連調査を実施した。現地調査においては、「教員養成の現状把握(初等・中等及び障害児教育)」、と「インクルーシブ教育を...本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していない、東南アジアの最貧国、カンボジアを事例として、関連調査を実施した。現地調査においては、「教員養成の現状把握(初等・中等及び障害児教育)」、と「インクルーシブ教育を組みこんだ初等教員養成モデル案の検討」を主な研究目的に、現地調査を実施した。

発展途上最貧国の障害児教育におけるインクルーシブ教育理念を組み入れた教員養成

2015

Research Results Outline:本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していないカンボジアとモンゴルを事例として、関連調査を実施した。現地調査に本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していないカンボジアとモンゴルを事例として、関連調査を実施した。現地調査においては、「教員養成の現状把握(初等・中等及び障害児教育)」、と「インクルーシブ教育を組みこんだ初...本課題研究においては、養護学校や特殊学級という従来型の障害児教育があまり発展していないカンボジアとモンゴルを事例として、関連調査を実施した。現地調査においては、「教員養成の現状把握(初等・中等及び障害児教育)」、と「インクルーシブ教育を組みこんだ初等教員養成モデル案の検討」を主な研究目的に、現地調査を実施した。

「グローバルイシューとしての教育」の誕生と形成

2016

Research Results Outline:本研究は、①国際政治学や国際経済学の理論的な枠組みを活用することによって、国際教育の政策過程に社会科学的・政策科学的な論理性と実証性を伴う「国際教育政本研究は、①国際政治学や国際経済学の理論的な枠組みを活用することによって、国際教育の政策過程に社会科学的・政策科学的な論理性と実証性を伴う「国際教育政策学」を構築し、②「教育のグローバルガバナンス」に対する新たな研究フレームワークの提示し、ひいては...本研究は、①国際政治学や国際経済学の理論的な枠組みを活用することによって、国際教育の政策過程に社会科学的・政策科学的な論理性と実証性を伴う「国際教育政策学」を構築し、②「教育のグローバルガバナンス」に対する新たな研究フレームワークの提示し、ひいては③日本政府や国際機関の教育政策形成や、SDGsの今後の展開に貢献する、ことを目的とする。本年度は文献研究と研究会方式で研究を進め、研究代表者が編集委員長を務める国際開発学会『国際開発研究』誌に特集「教育のグローバルガバナンスと開発」を、8本の論文構成で組むことができた。

ラオスにおけるインクルーシブ教育政策の展開とその応用

2016

Research Results Outline:本研究では、途上国における障がい児教育に焦点を当て、より質の高い教育の在り方を再検討するものである。研究結果を基に、実証研究の蓄積が遅れている本分野に本研究では、途上国における障がい児教育に焦点を当て、より質の高い教育の在り方を再検討するものである。研究結果を基に、実証研究の蓄積が遅れている本分野における学術界への貢献と合わせて、ポスト2015に向けた日本の新教育協力戦略に対する有益な示唆を導出...本研究では、途上国における障がい児教育に焦点を当て、より質の高い教育の在り方を再検討するものである。研究結果を基に、実証研究の蓄積が遅れている本分野における学術界への貢献と合わせて、ポスト2015に向けた日本の新教育協力戦略に対する有益な示唆を導出することを目的とする。  プロジェクトの実施に当たっては、当初はラオスを想定していたが、現地での協力の得にくさなどから、カンボジアにフィールドを変えて、教育省やJICA研究所の協力を得ながら、聞き取り調査を行った。 本研究の成果は、ユネスコ、世界銀行、北米比較国際教育学会、カンボジア教育省と政策セミナーなどで発表された。また、論文としては、JICA研究所から発行された。

教育のグローバルガバナンスの歴史的展開

2017

Research Results Outline:従来、教育は国民国家の枠組みで、そのあり方が議論され、政策が形成され、実践がなされてきた。教育学研究においても、その学知は国民国家を前提として探求され従来、教育は国民国家の枠組みで、そのあり方が議論され、政策が形成され、実践がなされてきた。教育学研究においても、その学知は国民国家を前提として探求され、蓄積されてきたと言える。しかし、社会経済の急速なグローバル化を受けて、国際社会は、教育の世界的現...従来、教育は国民国家の枠組みで、そのあり方が議論され、政策が形成され、実践がなされてきた。教育学研究においても、その学知は国民国家を前提として探求され、蓄積されてきたと言える。しかし、社会経済の急速なグローバル化を受けて、国際社会は、教育の世界的現状をもグローバルイシューとして認識し、協調・協力して解決していくためのグローバルガバナンスの枠組みを形成する必要のあることを、様々な国際協議の場で確認してきた。本研究は、日本の国際教育協力を対象に、国際政治学や国際経済学の理論的な枠組みを応用することによって分析を行い、教育のグローバルガバナンスに対する理論的な分析視角を構築すべく進めてきた。

東南アジア諸国における高等教育分野の国際協力戦略に関する研究

2007

Research Results Outline:1.研究過程本研究は東南アジア諸国の高等教育の国際戦略を題材として、①ますますグローバル化しつつある教育政策形成過程に理論的な分析枠組みを提示し、ひい1.研究過程本研究は東南アジア諸国の高等教育の国際戦略を題材として、①ますますグローバル化しつつある教育政策形成過程に理論的な分析枠組みを提示し、ひいては教育の国際関係に関する理論研究の基盤を形成し、②実践的にも「東アジア共同体」形成などのアジアに...1.研究過程本研究は東南アジア諸国の高等教育の国際戦略を題材として、①ますますグローバル化しつつある教育政策形成過程に理論的な分析枠組みを提示し、ひいては教育の国際関係に関する理論研究の基盤を形成し、②実践的にも「東アジア共同体」形成などのアジアにおける地域統合における高等教育のあり方の模索にも貢献しようとするものである。以下のような作業を行った。-アジアにおける高等教育分野の国際協力に関する先行研究のレビュー-アジアにおける留学生交流の統計的分析-国際関係論・国際教育論の文献レビューと高等教育の国際化を説明する理論的枠組みの探求-インターネットを活用したアジア主要大学国際戦略・活動の資料収集と翻訳-タイ・ベトナム・香港における大学関係者・高等教育行政官に対する聞き取り調査とユネスコアジア太平洋教育事務局における資料収集と聞き取り調査 このうち(2)留学生交流の統計的分析によって、アジアの地域統合議論の背景となっている、経済分野における東アジアの世界的プレゼンスの拡大と一体化が、留学生交流においても実証的に確認され、また(3)の文献レビューにおいても地域統合における高等教育の役割と政策理念に関する考察の枠組みを提示することができた。2.研究成果 上記のような研究過程を経て、2008年1月には、早稲田大学グローバルCOEプログラム「アジア地域統合のための世界的人材育成拠点」と早稲田大学国際部共催で、アジア国際高等教育シンポジウム「アジアの地域協力・地域統合のための国際高等教育フレームワークの構築を目指して」を本研究の代表者が企画し、その中で本研究の成果の発表を行なった。現在、本シンポジウムの成果報告書を作成中である。

Lecture Course

Course TitleSchoolYearTerm
Regional Governance and Cooperation in Asia (E)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019spring quarter
Experiences in Global Cooperation of Japan(E)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019fall quarter
Experiences in Development of Japan in International Society(E)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019spring quarter
Theory of Educational Development in Developing Countries and International Cooperation (J)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019spring quarter
Theory of Educational Development in Developing Countries and International Cooperation (E)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019spring quarter
Policy Analysis of Comparative and International Education (J)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019fall quarter
Policy Analysis of Comparative and International Education (E)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019fall quarter
International Education Policy in the Globalizing World (MA Seminar)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019spring term@summer term
International Education Policy in the Globalizing World (MA Seminar) Graduate School of Asia-Pacific Studies2019spring term@summer term
International Education Policy in the Globalizing World (MA Seminar)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019fall term@winter term
International Education Policy in the Globalizing World (MA Seminar)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019fall term@winter term
Policy Analysis of Comparative and International Education (PhD Research Guidance)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019spring term@summer term
Policy Analysis of Comparative and International Education (PhD Research Guidance)Graduate School of Asia-Pacific Studies2019fall term@winter term
Theory and Practice of International Cooperation 1Global Education Center2019fall quarter

Others Educational Activity

Visiting Professor, Graduate School of Education, University of Tokyo