武田　誠

ISSN：2186-7445

概要：The authors conducted a conversational session in a first-time-meeting situation in order to offer those students who have completed the first half of the beginning level opportunities so that they could communicate with unacquainted conversation partners by focusing more on building a personal relationship than on practicing Japanese grammatical structures. Post-session reflective procedures including interviews revealed that three elements are factors for giving/receiving good or bad impressions to/from the conversation partners: the attitude, personality, and appearance; the development of the conversation; and the proficiency in the Japanese language.

掲載種別：研究論文（学術雑誌）ISSN：2187-1191

掲載種別：研究論文（学術雑誌）ISSN：2187-1191

掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）

掲載種別：研究論文（学術雑誌）ISSN：13428675

掲載種別：研究論文（大学，研究機関紀要）ISSN：13429736

掲載種別：研究論文（学術雑誌）ISSN：13428675

単行本（学術書）ASIN：B01MEF9WNE

教科書総ページ数：209ISBN：9784893588715;

ISBN：4-7574-0961-3

国内会議ポスター発表

概要： 本研究では、東京都内にある専門学校に在籍する留学生6名が、カリキュラムの一部として実施される5日間のインターンシップ研修に参加し、その間に得た学びに影響を及ぼす可能性のある要因を明らかにしようとした。今回は、同専門学校のカリキュラム（授業内容など）、および、インターンシップ研修の準備を担う科目を担当した教員の期待が、実際に留学生が得た学びのうちどの種の学びに影響しているかを検討した。その結果、社会文化、社会言語要素の学びにカリキュラムや担当教員の期待の影響が見られ、それらの一部は長い時間かけて段階的に授業内活動により意識化されてきたものであることが示唆された。

国内会議開催地：早稲田大学

国際会議ポスター発表

概要： This case study explores teacher demotivational factors of an advanced Japanese language class taught by an experienced instructor in a private language school in Japan. The class consisted of seven Asian students who followed the instructor’s instruction well with a serious attitude, however, they did not mix well and did not try to collaborate each other. A variety of pedagogical interventions to promote interaction among the students and their spontaneous utterances apparently did not work. As a result, the instructor described the class as “unsuccessful”. The present study aimed to identify possible factors that demotivated the instructor. Student interview, course feedback from the students, and semi-structured interview to the instructor were analyzed qualitatively. The result suggested possible factors that demotivated the instructor: belief of the instructor, the students’ lack of autonomy, individual differences in the target language proficiency among the students, and difference of instructional mode among the instructors. Previous studies showed that student attitudes such as sleeping in class or forgetting homework could be a crucial factor for demotivating teachers (Sugino 2010a and Sugino 2010b). Present study, however, suggests teacher could be demotivated by students with good attitudes.

開催地：早稲田大学

概要： 　発表者らはモデル会話に依存しない会話活動を目指し，大学での初級日本語科目のカリキュラムの一環として，初対面初級学習者同士の会話活動を実践した。学習者が会話を自己評価した「振り返りシート」，および半構造化インタビューの文字化データを，学習者の気づきや意識という視点で分析し，「言語」「話題」などの6つのカテゴリと「会話相手との日本語力の差」「話題への規範意識とコントロール」などの11のコードを生成した。 　その結果，学習者が場面や相手を意識して話題を選択したり，日本語表現や非言語行動を調整したりしていることがうかがえた。また会話活動に関連して，自分の性格や会話スタイルなどの特性を意識していたことなどがわかった。学習者のこれらの気づきや意識は現実に近い初対面場面を設定したことにより得られたもので，モデル会話の練習からは得られないものだろう。また，学習者の「どうありたいか」という意識の反映だと言える。

国内会議

国際会議開催地：香港大学逸夫教樓

概要： 発表者は2014年に共著で『日本語でインターアクション』を上梓した。この教材は「インターアクションのための日本語教育」（ネウストプニー 1995、ファンほか 2014）の理念に基づき、学習者が実生活の様々な場面に適したインターアクションができるようになることを目指している。具体的には、語学教育で重視される「言語」のほか、インターアクションの「社会言語」「社会文化」の側面、学習者が経験する「接触場面」の独自性、学習者自身による振り返りを重視している。 本発表では、まず、この教材の特徴を紹介する。そして、市販教材として出版されるまでに、教育理念実現と商品化をめぐって執筆者が感じたことを共有したい。

国内会議口頭発表（一般）開催地：国立オリンピック記念青少年総合センター

開催地：国際交流基金日本語国際センター

口頭発表（一般）

口頭発表（一般）

国際会議口頭発表（一般）開催地：Holiday Inn Singapore Atrium

開催地：東京学芸大学

種別：講演会対象：社会人・一般

種別：講演会対象：教育関係者

種別：セミナー・ワークショップ対象：教育関係者

URL：http://www.fas.nus.edu.sg/cls/teaching/seminars.html

概要：Project work that involves conversational interactions with other target language speakers (except teachers and peer learners) can provide foreign language learners with ample opportunities to develop and improve their conversational skills. Development and/or improvement of these skills, however, may not emerge automatically as a result of the learners' participation in the conversational interactions with the target language speakers. In order for the learning of these conversational skills to take place, some pedagogical interventions are indispensable. In this seminar I will first introduce an application of “visitor session” as an approach to foster learners' conversational skills, whose organisation is finely structured to enhance learning. Second, I will briefly report on a visitor session conducted in an upper-elementary level Japanese language module, which aimed at development of the learners' skills as a “good listener” in Japanese conversational interaction.

種別：セミナー・ワークショップ対象：教育関係者

種別：セミナー・ワークショップ対象：教育関係者